为切实落实中小学教师国家级培训计划提质增效要求，破解骨干教师“参训学得会、回校用不上、育人落不实”的培训难题，持续巩固县级中学化学骨干教师学科育人能力提升研修项目培训成果，近日，我校化学学科国培专家团队深入喀什地区参训学校，开展线下巡访、课堂诊断、教研指导等训后跟踪帮扶工作，推动国培研修从“集中授课”向“常态落地”延伸，从“理念输入”向“课堂提质”转化。
作为长期承担我区中学化学国培研修任务的高校团队，我们始终坚持“以一线问题为导向、以课堂提质为核心、以学科育人为目标”的培训理念。相较于集中研修的理论提升，训后跟踪指导更聚焦县域真实学情、真实课堂、真实问题。 本次下沉地州跟踪服务，重点针对县域化学教学中普遍存在的核心素养落地生硬、学科育人挖掘不足、实验教学育人价值弱化、课堂教学重知识轻品格等突出问题，进行点对点精准指导、手把手课堂打磨。
本次跟踪指导形式务实、内容精准。专家组深入校园、走进课堂，随机观摩参训骨干教师常态教学课、展示课，聚焦化学概念教学、实验探究课堂、生活化化学教学等，细致观察课堂设计、师生互动、育人渗透、评价落实等教学细节。课后，专家组与授课教师开展一对一深度评课研讨，直面问题、精准把脉，既肯定参训教师在教学理念、课堂设计、素养渗透上的显著进步，也针对课堂中育人目标虚化、情境创设浅层化、探究活动形式化等问题提出可落地、可操作的优化方案。
从跟踪反馈来看，参训教师在教学理念、教学设计和课堂实施等方面均有明显提升。参训教师能主动调整教学目标，从侧重知识传授转向素养整合；能尝试设计探究性、项目式学习活动，激发学生主动建构知识的热情；能结合地方实际，融入生活化、乡土化的教学情境，增强学生对化学学科价值的认同感。部分骨干教师已开始在县域内承担示范课、送教下乡等任务，初步发挥了辐射带动作用。
教师专业成长是一个螺旋式上升的过程，训后跟踪的核心在于建立持续支持、动态反馈、协同发展的长效机制。通过训后跟踪，能够深切感受到基层教师对专业成长的渴望和对育人事业的执着。训后跟踪既是对培训效果的检验，更是对教师发展的持续赋能。希望以此次项目为契机，进一步推动高校、地方教研机构和一线学校三方协同，真正实现“培训一人、带动一校、辐射一县”的骨干教师培养目标，为我区基础教育高质量发展贡献专业力量。
